Online-Self-Assessments (OSA) bieten an der Universität Wien vor allem in stark nachgefragten Studien eine Unterstützung für eine reflektierte Studienentscheidung und werden zudem als verpflichtende erste Stufe von mehrstufigen Aufnahme- und Eignungsverfahren oder als alleinige „Eignungsüberprüfung“ für zulassungsbeschränkte Bachelorstudien eingesetzt.
Die OSAs fungieren dabei nicht (nur) als diagnostisches Instrument, das den individuellen Grad der Studieneignung an die Studieninteressierten rückmelden soll, sondern stellen eine Intervention zur Erhöhung der individuellen Studienwahlreife dar. 
Um den unmittelbaren Effekt der OSAs untersuchen zu können, haben wir ein explanatives Mixed-Methods-Design verwendet und konnten einen Interventionseffekt unserer OSAs im Prä-Post-Vergleich nachweisen: Bei jenen Personen, deren Erwartungshaltungen an das Studium (eher) enttäuscht wurden, verringert sich nach dem OSA die selbstbekundete Wahrscheinlichkeit zu studieren, während jene Personen, die ihre Vorstellungen vom Studium bestätigt sehen, in ihrer subjektiven „Studierwahrscheinlichkeit“ nicht beeinflusst werden. Zusätzlich haben wir eine qualitative Inhaltsanalyse von Studienwahlmotiven der Studieninteressierten durchgeführt, die darauf hindeutet, dass primär intrinsische Motive bei der Studienwahl eine Rolle spielen.