Erwachsene entwickeln sich im Lauf ihres Lebens - teils wenig und teils dynamisch.  Die Analyse der jeweiligen Entwicklungsstufe kann die professionelle Personalarbeit deutlich optimieren. Der deutsch-amerikanische Psychologe Dr. Dr. Otto E. Laske beschreibt in seinem Handbuch - wissenschaftlich fundiert - Möglichkeiten einer entwicklungsorientierten Beratung.

Das Handbuch

• wendet sich an alle Berufsgruppen im Human Ressources Management incl. Coaching
• ermöglicht, KlientInnen auf einem außerordentlich differenzierten Niveau zu verstehen
• konkretisiert Methoden für die Analyse von Einzelnen, Teams oder größeren Gruppen
• bietet Gelegenheiten, sich selbst besser zu verstehen
• regt an, das Modell der Entwicklungsstufen aus der persönlichen Perspektive weiterzuentwickeln
• enthält zahlreiche Fallstudien, Beispiele und Praxisreflexionen

Angesprochene Leserschaft

Dieses Buch bietet einen auf der Entwicklung Erwachsener basierenden Ansatz für die helfenden Berufe mit einem detaillierten theoretischen Diskurs in Form von CDF, dem konstruktiven Entwicklungsrahmen (engl. constructive developmental framework), sowie einer konkreten Anleitung für CDF-Anwendungen. Das Buch konzentriert sich auf die berufliche Praxis von Coaches, Coach-Supervisoren, Mediatoren, Mentoren, Teammoderatoren, klinischen und Verhaltenspsychologen, HR-Spezialisten und Forschern im Bereich Erwachsenenentwicklung über die Lebensspanne.

Die Erkenntnisse des Buches sind auch für Pädagogen und die professionelle Arbeit in sozialwissenschaftlichen Bereichen von großem Nutzen. Es bietet eine Anleitung, wie erwachsene Lernende und Studierende auf psychologischer Ebene unterstützt werden können. Insbesondere geht es auf die Orientierungsprobleme ein, die im frühen und späten Teenageralter sowie im frühen Erwachsenenalter auftreten.

Schwerpunkte

• Dieses Buch führt einen Paradigmenwechsel in der Arbeit mit KlientInnen und Lernenden in einem beruflichen oder akademischen Umfeld ein, indem es den Schwerpunkt der Arbeit verschiebt, weg von einem ergebnisorientierten und modellbasierten Prozess hin zu einem dialogbasierten, internen und Echtzeit-Engagement zwischen den Parteien.
• Durch die Integration von Forschungsergebnissen im Bereich der "sozial-emotionalen" Entwicklung, die seit 1975 gewonnen wurden, insbesondere von Forschungen der Harvard Kohlberg School, lenkt dieses Buch die Aufmerksamkeit des Therapeuten auf die inneren Gespräche des Klienten, um dann in einen Dialogprozess einzutreten, der offenlegt, wie Erwachsene innerlich und ihnen selbst unbewusst ihre Position in der sozialen Welt konstruieren. Dies bedeutet, dass sich die Aufmerksamkeit des Therapeuten nicht auf das Verhalten, sondern auf die Art und Weise richtet, wie Menschen sich als soziale Akteure im Dialog mit sich selbst und – darauf basierend – mit anderen "Bedeutung" geben.
• Die Grundlagen des Buches in der empirischen Forschung werden beschrieben unter https://en.wikipedia.org/wiki/Constructive_developmental_framework
• Der Autor stützt seinen konstruktiven Entwicklungsrahmen auf die Prämisse, dass Menschen eine bestimmte epistemische Position einnehmen, die die Vorstellung einer Person von der Natur des "Wissens" und der "Wahrheit" offenbart. Durch die Einführung von Robert Kegans Modell der Bedeutungsgebung beleuchtet das Buch, wie interne Gespräche epistemisch strukturiert sind, die dann in Form von "Ebenen der Be- deutungsgebung" kommuniziert und rückgemeldet werden können.”.
• Das Buch zeigt, dass das sozial-emotionale Profil eines Individuums nicht auf seine "Stufe" reduziert werden kann, sondern dass die Person mental um ein Gravitationszentrum oszilliert, das mit drei oder mehr Unterstufen verbunden ist, typischerweise drei.
• Eine der Hauptannahmen des Buches ist, dass das, was Menschen über sich selbst und andere wissen und wie weit sie zu reifen Erwachsenen heranwachsen können, auf ihren ständigen inneren Gesprächen mit sich selbst beruht, deren sie sich weitgehend nicht bewusst sind.
• Das Buch vermittelt Forschungsergebnisse, die seit 1975 gewonnen wurden und die zeigen, wie sich die Reife bei Erwachsenen in einer geordneten, messbaren Progression entwickelt, wobei der Schwerpunkt eher auf der "Bedeutungsgebung" als auf der kognitiven "Sinngebung" liegt – zwei unterschiedliche Bereiche der Erwachsenenentwicklung, die jedoch eng miteinander verbunden sind. Es werden validierte empirische Ergebnisse der Erwachsenenentwicklungsforschung zur sozial-emotionalen und kognitiven Entwicklung über die gesamte Lebensspanne dargelegt und interpretiert.
• Die Erkenntnisse, auf denen das Buch basiert, sind mittlerweile 45 Jahre alt, blieben aber in den Lehren für die genannten Berufe aus einer Vielzahl von sozialen und kulturellen Gründen merkwürdigerweise verborgen. Infolgedessen ist das Buch eine Kritik an Berufsideologien.
• Das Buch zeigt detailliert, dass sich die Bedeutungsgebung (im Gegensatz zur kognitiven Entwicklung als "sozial-emotional" bezeichnet) im Laufe des Lebens in fünf verschiedenen "Stufen" entwickelt. Jede Stufe umfasst wiederum vier "Unterstufen", die durch strukturiertes Zuhören in qualitativen Interviews erkennbar gemacht werden können. Dementsprechend vermittelt das Buch Einblicke in etwa 20 Stufen und lehrt, wie diese durch Anwendung des konstruktiven Entwicklungsrahmens erkannt werden können.
• Die wichtigste Beurteilungsmethode für das Verständnis und die Rückmeldung zur Bedeutungsgebung ist die qualitative Gesprächsführung.
• CDF-basierte Interviews sind halbstrukturierte Gespräche zwischen einem "Interviewer" ("Therapeut/Anwender") und einem "Interviewten" ("Klient"). Solche Interviews sind eine Kunstform, die erlernt werden kann. Die Erfahrung in der Lehre zeigt, dass die Beherrschung dieser neuen Kompetenz der Gesprächsführung unter Anleitung eines CDF-Experten etwa eineinhalb Jahre dauert.
• Dieses Buch lädt dazu ein, von einer verhaltens- und ergebnisorientierten Perspektive zu einer "entwicklungsorientierten", d. h. wissensorientierten Perspektive überzugehen, in der die Antworten des Klienten auf die Frage "Was soll ich tun und für wen" in einem strukturierten Dialog erkundet werden. Die Antworten der Klienten auf diese Frage unterscheiden sich nach den oben erwähnten fünf Phasen.
• Professionelles Arbeiten auf der Grundlage des aktuellen sozial-emotionalen Entwicklungsstandes der Klienten fördert und verbessert die Qualität der Beziehung zwischen Therapeut und Klient (und sogar zwischen Kollegen), da das Verhalten als Ergebnis des Reifegrades und somit als Epiphänomen betrachtet wird und nicht der primäre Fokus der Arbeit mit den Klienten ist.
• Die in diesem Buch gelehrte Vorgehensweise fördert ein hohes Maß an Bewusstheit über den eigenen sozial-emotionalen Reifegrad – den eines Sprechers oder Dialogpartners. Der CDF-Anwender wird nicht nur eine Veränderung und Transformation in seinem Zuhören gegenüber anderen erfahren, auch wie er selbst seinem eigenen inneren Dialog zuhört, wird sich ändern. Insgesamt bewirken die im Buch beschriebenen Vorgehensweisen eine "Revolution der Denkungsart" – eine Transformation und ein Wachstum der eigenen mentalen Verarbeitungsprozesse in Echtzeit.
• Zusammenfassend formuliert dieses Buch die pädagogischen Grundlagen von 20 Jahren Ausbildung in Entwicklungscoaching und Coach-Supervision, Mediation, Mentoring sowie Teamentwicklung und -moderation am Interdevelopmental Institute (IDM; www.interdevelopmentals.org), die in internationalen Kohorten auf Englisch, Französisch, Deutsch und Spanisch durchgeführt wurden.

Nachdem das Buch sich in der Praxis und bei vielen Anwendern bewährt hat, kann es nun zur Selbstbeobachtung und Reflexion, zum Lernen, Lehren und Prüfen in Bildungseinrichtungen, Hochschulen, Universitäten, sozialen Einrichtungen sowie in jedem Umfeld oder Programm zur Führungskräfte- und Teamentwicklung eingesetzt werden.