Suchterkrankungen bildungstheoretisch zu reformulieren bedeutet, sie ganzheitlich als bio-psycho-soziokulturelles Phänomen wahrzunehmen. Eine derart systemische Sicht basiert auf einem transdisziplinären Humanismus beteiligter Bezugswissenschaften, der auf jeder Systemebene suchterkrankten Menschen Chancen auf Gesundung zuspricht. Inwiefern der Ansatz gut begründet ist, skizziert dieser Beitrag. Mit Bezug auf Axiome der Humanistischen Pädagogik/Andragogik und Humanistischen Psychologie verweist er auf die in jeder biographischen Phase greifende konstruktive Plastizität menschlichen Lebens. Erkenntnisse der Gesundheits-, Sozialisations- und Resilienzforschung sowie Beispiele der Suchttherapie und Selbsthilfe untermauern den salutogenetischen Anspruch. Der Beitrag zeigt u. a. auf, inwiefern der oft negativ konnotierte Begriff „Erziehung“ nichts mit überkommener Schwarzer Pädagogik gemein hat, sondern im Kontext humanistischer Bildung und Psychoedukation deren Gegenteil impliziert, weil humanistisch begründete Interventionen darauf abzielen, systemische Ressourcen zum individuellen, sozialen und gesellschaftlichen Wohl zu stärken.