Online-Self-Assessments (OSA) werden an vielen deutschsprachigen Hochschulen als niederschwelliges Informationsangebot für Studieninteressent*innen eingesetzt. Mittels Selbstreflexion können Studieninteressent*innen in studiengangspezifischen OSA ihre Passung zum jeweiligen Studienfach erkunden, sodass ihnen nicht nur unmittelbar die Orientierung während der Studienwahlphase erleichtert, sondern bestenfalls auch eine erfolgreiche Studienentscheidung ermöglicht wird. Inwieweit OSA diesen und weiteren langfristigen Zielen gerecht werden, wird in bisherigen Studien jedoch nur unzureichend erforscht. Insbesondere zu studiengangspezifischen informationsbasierten OSA existieren unseres Wissens nach keine umfassenden Wirksamkeitsuntersuchungen. Die Gründe hierfür sind sowohl vielfältige konzeptionelle Herausforderungen als auch konkrete praktische Hürden bei der Evaluation. Diese werden im ersten Teil des Artikels eingehend beleuchtet, bevor anschließend verschiedene (summative) Evaluationsansätze von OSA vorgestellt werden. Trotz der zahlreichen Herausforderungen und Hürden steht fest, dass tiefgehende Evaluationen notwendig sind, um den tatsächlichen Nutzen von OSA für die Studienwahl und den Studienerfolg zu ermitteln. Hierzu empfehlen wir einen ganzheitlichen Ansatz, der neben quantitativen Analysen auch qualitative Rückmeldungen umfasst und eine Verknüpfung mit anderen Hochschulprozessen vorsieht.