Bereits vor mehr als 30 Jahren wurden die ersten computerisierten Testinterpretationssysteme für das Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) der Fachöffentlichkeit vorgestellt. Nach einer Phase kontroverser wissenschaftlicher Auseinandersetzungen scheint sich die computergestützte Diagnostik nun auf breiter Front in der angewandten psychologischen Diagnostik durchzusetzen. Während in Institutionen wie Bundesanstalt für Arbeit oder Bundeswehr und in Großfirmen computergestützte Diagnostiksysteme schon seit längerem routine-mäßig eingesetzt werden, haben mittlerweile auch die allgemein verfügbaren kommerziellen Testsysteme einen hohen Grad an Benutzerfreundlichkeit erreicht, wodurch sie auch für Nutzer ohne spezielle Computerkenntnisse zur Bearbeitung von Einzelfällen interessant werden. Gerade für diesen Personenkreis stellt sich die Frage, welchen Nutzen solche Systeme in der täglichen diagnostischen Praxis zu leisten vermögen.

Dieser Frage wird im ersten Kapitel des Buches nachgegangen. Die verschiedenen Entwicklungslinien der computergestützten Diagnostik werden nachgezogen, die es dem Leser ermöglichen sollen, die Vorzüge und die Nachteile dieser neuen Technologie allgemein und damit auch aktueller Testsysteme besser beurteilen zu können.

Im zweiten Kapitel werden relevante theoretische Grundlagen dargestellt und verschiedene konkrete Systeme beschrieben. Dabei wird auch auf die Bedeutung moderner Klassifikationssysteme, insbesondere des DSM-IV und der Child Behavior Checklist (CBCL), für die computergestützte Diagnostik eingegangen.

Das dritte Kapitel bietet einen Überblick über das spezifische Anwendungsgebiet der schulpsychologischen Diagnostik und über Befunde zum Ausbildungsstand und zum Wissen diagnostizierender Praktiker. Hier, wie überall in der diagnostischen Praxis, lassen sich gravierende Mängel feststellen. Es wird diskutiert, inwieweit computergestützte Diagnostik ein geeignetes Mittel zur Behebung bzw. Linderung dieser Mängel darstellt.

Der im vierten Kapitel enthaltene empirische Teil schließlich ist einer Serie von Untersuchungen gewidmet, mit denen die Grundlage für eine wesentliche Erweiterung und Verfeinerung der computergestützten Diagnostik in der Schulpsychologie gelegt wird, und die dabei als Richtschnur für das Vorgehen in anderen Anwendungsfeldern dienen können.

1999, 296 Seiten, ISBN 3-934252-16-8, Preis:20,- Euro

Pabst Science Publishers Eichengrund 28 D-49525 Lengerich